В школе был отличником, а на первом курсе молчит
Самые тяжёлые истории первого курса обычно не про троечников. Они про тех, кто в школе учился хорошо.
Сильный выпускник привык, что математика ему даётся. Сидеть над темой неделю не приходилось, переспрашивать тоже. Он поступил, может быть, на бюджет в хороший технический вуз. И вдруг на третьей лекции по матанализу понимает, что не понимает ничего. А вокруг такие же сильные ребята, и кажется, что им-то всё ясно.
Почему он не спрашивает
В такой ситуации человек сначала молчит. На лекции спросить при двухстах людях страшно. На семинаре неловко, вдруг это очевидно. Написать преподавателю тоже как-то стыдно.
Ваш ребёнок тут не исключение. В Тюменском университете в 2019 году наблюдали за занятиями и увидели ту же картину. Студенты молчат, потому что боятся ошибиться, а вопрос о непонятном в их среде считается признаком слабости. Принято отвечать, а не спрашивать.
Молчание копится. С каждой неделей вопросов больше, и задать их уже неловко вдвойне: они про материал месячной давности.
Почему родители узнают последними
Бывшему отличнику очень трудно сказать дома «я не справляюсь». Родители гордились поступлением и рассказывали про него знакомым. Разочаровать их хочется меньше всего.
Поэтому на вопрос «как учёба» звучит «нормально». В сентябре нормально, в октябре нормально, в ноябре тоже. А в январе выясняется, что к экзамену не допустили или экзамен не сдан.
Со стороны это похоже на враньё. Но обычно человек просто до последнего надеется разобраться сам: сесть в выходные, открыть учебник, и всё сложится. Иногда складывается. С матанализом, где каждая тема стоит на предыдущей, чаще нет.
«Пришла с матанализом за первый курс, всё было плохо. Поняла, как решать. Советую всем»
«Я просто не математик»
Хуже всего, если студент решит, что он глупый или что это «не его». Человек, привыкший к успеху, воспринимает первые провалы как приговор своим способностям.
В США изучали студентов после первого курса матанализа. Девушки в полтора раза чаще отказывались дальше заниматься математикой. Способностей им хватало, не хватало уверенности: при той же подготовке они оценивали себя ниже, чем парни. У парней это тоже бывает, просто реже.
Тот, кто записал себя в «не математики», перестаёт ходить на семинары и перестаёт пытаться. Вот тогда отставание становится настоящим.
А причина обычно приземлённая. Школа не учила доказательствам и работе с определениями, а вуз начал именно с них. Или в школьной алгебре осталась дыра, которую на ЕГЭ прикрывали натренированные задачи. К уму это отношения не имеет, и это можно исправить.
Как начать разговор
Допрос не сработает. Фраза «почему ты мне сразу не сказал» закроет тему надолго.
Начните с того, что это нормально. Первый курс тяжёлый почти для всех, матанализ сыплет многих, стыдиться тут нечего. Можно вспомнить, что проректор Бауманки ещё в 2012 году называл около 12% первокурсников, которые уходят после первой сессии. Проблема массовая.
Потом спросите конкретно и без оценок. Какая сейчас тема? Когда первый рубежный? Что понятно, а что нет? Если студент сам не может сказать, что именно непонятно, это тоже ответ: значит, потерялся он где-то давно.
И предлагайте помощь как поддержку. «Раз сам не справляешься, вот тебе репетитор» звучит как наказание. «Давай найдём человека, который объяснит по-человечески» звучит совсем иначе.
Почему со мной спрашивают
Я ненамного старше своих учеников и сам недавно сидел на таких же лекциях. Со мной не надо делать вид, что всё понятно. «Я не понял» ученики говорят в первые же минуты, и родители замечают именно это.
Объясняю не как лектор. Меньше терминов, больше примеров и рисунков. Если надо вернуться к школьной теме, возвращаемся, и никто не делает из этого трагедии. Когда человек сам решает задачу, которую неделю назад не понимал, уверенность возвращается очень быстро.
«Пришёл со школьной профильной. Первый семестр закрыл только благодаря занятиям: за полторы недели подняли уровень так, чтобы сдать экзамен по высшей математике. Без своего желания исправить ситуацию не выйдет, но если оно есть, срок реальный»
Работаем по его конспектам и заданиям его преподавателей. Мне важно, чтобы студент сдал сессию и снова почувствовал, что математика ему по силам.
Если ребёнок против
Такое бывает: «сам разберусь». Спорить не обязательно. Предложите один бесплатный разбор, полчаса онлайн. Я посмотрю конспект и пару задач, скажу, где сломалось и сколько времени нужно, чтобы догнать. Решать, заниматься или нет, будет сам студент. Часто уже после этого разговора становится не так страшно.
Предложите студенту один разбор. Решать, заниматься или нет, будет он сам